【新高中一年级预习】高中一年级化学如何学？
初、高中化学教学需要的差别。
对比初、高中课程标准中对教学目的及目的的讲解可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实质中可以看出初中化学主要需要学生学会简单的化学常识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。
其常识层次只须求学生认识表面现象及结果即可。高中化学是在九年义务教育的基础上推行的较高层次的基础教育，常识渐渐向系统化、理论化挨近，对所学习的化学常识有相当一部分需要学生不但要知其然而且要知其所以然.需要学生在学会所学常识的内部联系的同时，还要掌握联系生产、生活实质的应用。
初、高中教程中常识的差别。
高中一年级年时需对初中某些常识加深健全如：
（1）氧化还原反应，初中只从得、失氧看法简单的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂定义不做需要，高中一年级年则从化合价、升降，电子得、失看法，即从本质上来学习氧化还原及应。
（2）初中阶段学习元素及化合物常识，仅需学会简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应学会反应的本质。
（3）差量法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不需要学生学会该法，在高-年要结合有关新课内容补充解说并使学生逐步学会。
（4）在弄了解物质微粒之间个数关系之后，要掌握借助关系式法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。
除此之外，对于实验课，初中实验讲看重的是学生察看现象得出结论，而高中化学实验要逐步训练学生设计实验，独立完成实验过程，并依据实验得出相应结论。
初、高中课的过渡应该注意把握机会和尺度，通过有关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学常识，要力求做到对以后学化学有所帮助。
要科学地阅读教程和资料书。
新教程在充分考虑学生心理、生理特点、教育教学原理、学科特征、社会进步等很多原因的基础上精心编制而成的，具备极高的阅读价值，课前阅读能把握好重点方能提升听课效率，课上阅读使学生有充足的时间去剖析考虑问题，发现疑点，展示其专长，降低惰性，降低两极分化，课后充分借助资料书，可与时弥补课堂上因疏忽等缘由而产生的疑惑，并使已有些常识得到进一步升华。
安排阅读应抓住机会，应本着阅读后能解决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过阅读仔细推敲，全方位准确地领会常识的内涵，明确联系，学会规律，使常识成块、成串，逐步培养自学能力。
课上注意学习技巧，课下搞好复习总结。
高中一年级新教程以化学基本理论开始，指导学生认识定义的涵义，理解定义的本质，明确定义产生、进步、健全的过程，看重定义的运用和迁移，促进定义系统化，对元素化合物常识指导学生使用对比、总结的办法找出常识的共性、差异性及递变规律，如卤族元素要要擅长从代表物――Cl2出发，找出它们之间的相似性、差异性、递变性、特殊性的总结办法并加以应用，以学会科学地学习研究化学的办法。
高中一年级新生常出现一讲就会，一做就错的现象，究其缘由是常识不系统，要点不到位，办法不灵活等，为了防止上述现象，要常常复习。
重视培养我们的实验技能。
初初中生只拥有了一些基本的实验操作办法和能力，其它各方面的办法和能力还未形成，新教程用的过程中应有改进实验的意识，增强动手能力。所以，请同学们多参加实验活动，如此，可以给自己创造一片广阔的天地，多动手、勤动脑，理论联系实质，形成多方面的能力，同时开发内在的潜力。
初中化学与高中化学的衔接问题是高中一年级化学教学中刚开始就面临的一个难点。高中一年级是高中化学学习的重点期，千万不可以落后。希记这篇文章能帮助同学们做好初高中化学的衔接过渡，让大伙更好地适应高中的化学学习，提升学习成效。
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